高考結束后，一些同學因各種原因選擇復讀，期望來年取得更好成績。在踏入復讀之旅前，不少人會糾結：武漢高考復讀班的教學模式(shi)和普通(tong)高中(zhong)到(dao)底有(you)啥(sha)區(qu)別(bie)?哪種模式(shi)對提升(sheng)成績更有(you)幫助?要解答這些(xie)疑問(wen)，得從兩者教學的多(duo)個方(fang)面細(xi)細(xi)比較(jiao)。
從教學目(mu)標(biao)(biao)來看，普通高(gao)中(zhong)(zhong)面向全體學生(sheng)，目(mu)標(biao)(biao)是讓學生(sheng)整體發(fa)展，完成高(gao)中(zhong)(zhong)階段(duan)學業，涵蓋(gai)知識學習(xi)、綜(zong)合素質培養(yang)等多(duo)方面，不僅注(zhu)(zhu)重高(gao)考(kao)(kao)成績，也關(guan)注(zhu)(zhu)學生(sheng)在德(de)育(yu)、體育(yu)、美育(yu)等領域(yu)的(de)(de)成長;而高(gao)考(kao)(kao)復(fu)讀(du)班(ban)的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)則(ze)相對集中(zhong)(zhong)，主(zhu)要聚焦(jiao)于幫助學生(sheng)在高(gao)考(kao)(kao)中(zhong)(zhong)取得更好(hao)成績。復(fu)讀(du)班(ban)的(de)(de)學生(sheng)大(da)多(duo)經歷過高(gao)考(kao)(kao)，明(ming)確知道自(zi)己(ji)的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)是考(kao)(kao)上理想大(da)學，因(yin)此復(fu)讀(du)班(ban)的(de)(de)教學會圍(wei)繞(rao)這一(yi)(yi)核心目(mu)標(biao)(biao)展開，一(yi)(yi)切教學活動(dong)都以(yi)提升(sheng)高(gao)考(kao)(kao)分數為導向。
課(ke)(ke)程(cheng)安排(pai)上，普通(tong)高(gao)中遵循(xun)國家(jia)統一的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)標準，課(ke)(ke)程(cheng)種類豐富(fu)，語(yu)文、數(shu)(shu)學(xue)、英語(yu)、物理、化學(xue)、生(sheng)物、政治、歷史、地(di)理等(deng)(deng)科(ke)目都有涉及，同(tong)時還(huan)會安排(pai)音樂(le)、美術、體育、信息技術等(deng)(deng)課(ke)(ke)程(cheng)，以保證學(xue)生(sheng)知(zhi)(zhi)識結(jie)構的(de)(de)(de)(de)完整性和綜(zong)合素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展;高(gao)考(kao)復(fu)(fu)讀班(ban)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)安排(pai)則更具針對性。通(tong)常會根據高(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)考(kao)試(shi)大(da)(da)綱和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際情況，對重(zhong)要科(ke)目和知(zhi)(zhi)識點進行強(qiang)化教學(xue)。比如(ru)，對于大(da)(da)部分復(fu)(fu)讀生(sheng)來說(shuo)，數(shu)(shu)學(xue)和英語(yu)是容易拉開分數(shu)(shu)差距的(de)(de)(de)(de)科(ke)目，復(fu)(fu)讀班(ban)可能會增加(jia)這兩(liang)門課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)時，同(tong)時壓縮一些非高(gao)考(kao)核心科(ke)目的(de)(de)(de)(de)時間。而且，復(fu)(fu)讀班(ban)會根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)薄弱環節，靈活調整課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容和進度。
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法也存在明顯差(cha)異。普通高(gao)中(zhong)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數量較多，教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)往往采用較為通用的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，兼顧大(da)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)度和接受能力，注重(zhong)知識的(de)系統(tong)性(xing)講(jiang)解和循(xun)序(xu)漸(jian)進(jin)的(de)傳(chuan)授;高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)復讀(du)班一般(ban)班級規模較小(xiao)，教(jiao)(jiao)師(shi)有更多精力關注到每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，會(hui)(hui)更傾向于(yu)個性(xing)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎(chu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)失利(li)原因，制定專屬的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)劃。例如，對(dui)于(yu)基礎(chu)薄(bo)弱的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)會(hui)(hui)從基礎(chu)知識開始補起;對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法不當的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，會(hui)(hui)著重(zhong)指導其(qi)改(gai)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法。同時，復讀(du)班還會(hui)(hui)通過(guo)大(da)量的(de)模擬考(kao)(kao)(kao)(kao)試和針對(dui)性(xing)練(lian)習(xi)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟悉高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)題型和考(kao)(kao)(kao)(kao)試節奏(zou)。
那(nei)么(me)，哪種模式(shi)更(geng)適合復(fu)讀(du)生提升(sheng)成(cheng)(cheng)績(ji)呢(ni)?這并(bing)沒有固(gu)定(ding)的答案，要根據學生的具體情況(kuang)來判斷。如果學生基(ji)礎知識扎(zha)實(shi)，只是在高考(kao)中(zhong)發(fa)揮(hui)失常(chang)，且自(zi)我管理能力較(jiao)強(qiang)(qiang)，普通高中(zhong)相(xiang)對(dui)寬松的教學模式(shi)或許(xu)能讓其在穩定(ding)的環(huan)境中(zhong)調整狀態(tai)，發(fa)揮(hui)優勢;但對(dui)于那(nei)些基(ji)礎薄弱、學習方(fang)法存在問題，或者(zhe)急(ji)需通過強(qiang)(qiang)化(hua)訓練提升(sheng)成(cheng)(cheng)績(ji)的學生來說，高考(kao)復(fu)讀(du)班針對(dui)性強(qiang)(qiang)、個性化(hua)的教學模式(shi)可能更(geng)有助于短期內提高分(fen)數(shu)。
高(gao)(gao)考復讀班和普通高(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式各有(you)優劣，選(xuan)擇哪(na)種模式關鍵在于復讀生自身(shen)的(de)(de)情況(kuang)和需求。只有(you)充分(fen)了解兩者的(de)(de)區(qu)別，結(jie)合自身(shen)特點(dian)做出合適的(de)(de)選(xuan)擇，才能在復讀的(de)(de)道(dao)路上走(zou)得更(geng)穩(wen)，離(li)理想的(de)(de)大(da)學(xue)更(geng)近一(yi)步。
一鍵撥號
一鍵導航